От первых слов — до грамотной речи, чтения и письма
г. Москва
Циолковского 7, Метро Тушинская
Циолковского 7, Метро Тушинская
ЗАЯВКА НА ДИАГНОСТИКУ
Заполните заявку и получите консультацию по волнующему вас вопросу в ближайшее время
Cтудия детской речи Евгении Наумовой
Информация для родителей
Евгения
Наумова
Учитель-логопед · магистр
медицинский логопед-афазиолог · нейропсихолог
медицинский логопед-афазиолог · нейропсихолог
Профильное логопедическое образование и более 13 лет практической работы с детьми.
Если вы выбираете специалиста для ребёнка, вполне естественно сначала спросить об образовании и опыте. Мне важно, чтобы родители понимали, кому они доверяют ребёнка, на какой профессиональной базе строится работа и почему я выбираю тот или иной путь помощи.
Я не начинаю с упражнения. Сначала мне важно понять ребёнка.
Профильное образование
Логопедия — моя базовая профессия
Моё первое и базовое образование — логопедическое. Я получила его очно в Новосибирском государственном педагогическом университете.
Дальше я последовательно расширяла профессиональную подготовку: магистратура по сопровождению детей с нарушениями слуха и речи, медицинская логопедия и детская нейропсихология.
2008–2013
Учитель-логопед
Новосибирский государственный педагогический университет. Очная форма обучения, специалитет. Специальность «Логопедия».
2016–2020
Магистратура
«Коррекционно-педагогическое сопровождение обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и речи». Диплом с отличием.
2022–2023
Медицинский логопед. Афазиолог
Профессиональная переподготовка в АНО «НИИДПО». Подготовка в сфере реабилитации лиц с тяжёлыми нарушениями речи.
2023–2024
Нейропсихолог
АНО «НИИДПО». Детская нейропсихология: диагностика и коррекция высших психических функций у детей. 340 часов.
Последующее обучение не заменяет мою базовую логопедическую подготовку —
оно расширяет её и помогает глубже разбираться
в сложных речевых трудностях.
Профессиональный путь
Образование для меня не заканчивается дипломом
Я продолжаю учиться, потому что в практической работе встречаются дети с очень разными речевыми трудностями.
В разные годы я проходила дополнительное обучение по моторной алалии, дизартрии, логопедическому и зондовому массажу, психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ и другим направлениям коррекционной работы.
У меня 1 квалификационная категория. В 2019 году я стала призёром муниципального конкурса «Педагог года-2019» в номинации «Педагогический дебют в дошкольном образовании». В 2018 году была отмечена Почётной грамотой Управления образования.
Как я работаю
Дипломы важны. Но ещё важнее, как знания работают на практике.
Одинаковая внешняя трудность у разных детей может иметь разные причины.
Поэтому я смотрю не только на отдельный звук или ошибку. Мне важно понять, как ребёнок слышит и различает речь, понимает инструкцию, удерживает последовательность, планирует движение и переносит новый навык в самостоятельную речь.
1
Сначала диагностика
Смотрю, что уже сформировано, где возникает трудность и на какие сильные стороны ребёнка можно опереться.
2
Определяю приоритет
Мы не пытаемся исправить всё сразу. Я выбираю задачу, которая действительно важна именно сейчас.
3
Смотрю на динамику
Для меня важнее реальные изменения и самостоятельность ребёнка, чем формально пройденное количество занятий.
Я не обещаю одинаковых сроков всем детям.
Темп зависит от возраста, исходных возможностей ребёнка
и характера речевой трудности.
Пособия и материалы
Я создаю материалы из реальных задач, которые вижу на занятиях
Рабочие листы, карточки, игры и наглядные материалы появляются не ради красивого оформления.
Если ребёнку нужен более понятный способ услышать, увидеть, повторить или закрепить навык, я создаю материал именно под эту задачу.
Для меня хороший результат —
не красиво выполненное упражнение,
а навык, которым ребёнок начинает пользоваться самостоятельно.
Где проходят занятия
Свой оборудованный кабинет
Очно я работаю в своём кабинете в детском клубе «Ракета». Это пространство организовано именно для работы с детьми.
Пространство подстраивается под ребёнка
Здесь мы не обязаны всё занятие сидеть за столом. Можно перейти на ковёр, работать у доски, двигаться, менять положение и формат задания.
Формат занятия зависит от возраста, состояния ребёнка и текущей задачи.
Я использую качественные профессиональные пособия, в том числе много деревянных материалов. Рядом с ними — мои собственные игры, карточки и рабочие листы.
Для меня красивое пособие — не украшение кабинета. У каждого материала должна быть понятная задача.
Москва · ул. Циолковского, 7 · детский клуб «Ракета».
Также работаю онлайн.
Немного из моей работы
Внешне — игра. Внутри — конкретная задача.
Занятия могут выглядеть совершенно по-разному. Но за каждым заданием стоит навык, который мы сейчас формируем или закрепляем.
Мне не важно показать за занятие как можно больше игр.
Мне важно, чтобы ребёнок сделал тот шаг,
который сейчас нужен для дальнейшего развития речи.
Работа с родителями
Мне важно, чтобы вам тоже было понятно
После занятия родителю недостаточно услышать только «всё прошло хорошо». Я объясняю, что мы делали, что заметила, над чем продолжаем работать и что можно поддержать дома.
При этом я не хочу превращать семью во «второго логопеда». Домашняя практика должна быть короткой, понятной и посильной.
Родитель знает ребёнка в обычной жизни, а я вижу его в профессионально организованной ситуации. Эти наблюдения дополняют друг друга.
Если я вижу вопрос, который выходит за рамки моей компетенции и требует консультации другого специалиста, я говорю об этом родителям.
С чего начать
Если вас беспокоит речь ребёнка, вам не нужно самостоятельно искать причину
Первый шаг — диагностика. Мы посмотрим, что уже сформировано, где ребёнку нужна поддержка и какой маршрут будет полезен именно ему.
